Glosario 6

INFORMACIÒN: En sentido general, la información es un conjunto organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje que cambia el estado de conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho mensaje.

Para Gilles Deleuze, la información es el sistema de control, en tanto que es la propagación de consignas que deberíamos de creer o hacer que creemos. En tal sentido la información es un conjunto organizado de datos capaz de cambiar el estado de conocimiento en el sentido de las consignas trasmitidas.

Los datos sensoriales una vez percibidos y procesados constituyen una información que cambia el estado de conocimiento, eso permite a los individuos o sistemas que poseen dicho estado nuevo de conocimiento tomar decisiones pertinentes acordes a dicho conocimiento.

Desde el punto de vista de la ciencia de la computación, la información es un conocimiento explícito extraído por seres vivos o sistemas expertos como resultado de interacción con el entorno o percepciones sensibles del mismo entorno. En principio la información, a diferencia de los datos o las percepciones sensibles, tienen estructura útil que modificará las sucesivas interacciones del ente que posee dicha información con su entorno.

ENTREVISTA:  Una entrevista es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador o entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan. La palabra entrevista deriva del latín y significa "Los que van entre sí". Se trata de una técnica o instrumento empleado para diversos motivos, investigación, medicina, selección de personal. Una entrevista no es casual sino que es un diálogo interesado, con unacuerdo previo y unos intereses y expectativas por ambas partes.

También la entrevista puede significar mucho para otras personas ya que pueden ayudar a conocer personas de máxima importancia. El Diccionario de la Real Academia Española define la palabra «entrevistar» como: la conversación que tiene como finalidad la obtención de información. La misma proviene del francés entrevoir que significa lo que se entrevé o lo que se vislumbra.

ENTREVISTADO:  Entrevista es un término que está vinculado al verbo entrevistar (la acción de desarrollar una charla con una o más personas con el objetivo de hablar sobre ciertos temas y con un fin determinado).

Ejemplo de frases donde aparece el término: “En el próximo número de la revista publicaremos una entrevista exclusiva con Manu Ginóbili”, “Mañana tengo una entrevista de trabajo en el centro”, “Después de la entrevista con el doctor, decidiremos cuáles son los pasos a seguir”.

La entrevista puede tener una finalidad periodística y desarrollarse para establecer una comunicación indirecta entre el entrevistado y su público. En este sentido, la entrevista puede registrarse con un grabador para ser reproducida en radio o como archivo de audio, grabarse con filmadora para captarla en vídeo o transcribirse en un texto.

DATOS:  El dato es una representación simbólica, numérica, alfabética, algorítmica, entre otros, un atributo o característica de una entidad. Los datos describen hechos empíricos, sucesos y entidades.

Los datos aisladamente pueden no contener información humanamente relevante. Sólo cuando un conjunto de datos se examina conjuntamente a la luz de un enfoque, hipótesis o teoría se puede apreciar la información contenida en dichos datos. Los datos pueden consistir en números, estadísticas o proposiciones descriptivas. Los datos convenientemente agrupados, estructurados e interpretados se consideran que son la base de la información humanamente relevante que se pueden utilizar en la toma decisiones, la reducción de la incertidumbre o la realización de cálculos. Es de empleo muy común en el ámbito informático y, en general, prácticamente en cualquier investigación científica.

En programación, un dato es la expresión general que describe las características de las entidades sobre las cuales opera un algoritmo.

En Estructura de datos, es la parte mínima de la información.

QUE ES EL EMDR.

EMDR - Desensibilización y Reprocesamiento por los Movimientos Oculares es un abordaje psiterapeútico en el tratamiento de las dificultades emocionales causadas por experiencias difíciles en la vida del sujeto, desde fobias, ataques de pánico, muerte traumática y duelos o incidentes traumáticos en la infancia hasta accidentes y desastres naturales. También se usa EMDR para aliviar la angustia y/o la fobia de hablar en público, para mejorar el rendimiento en el trabajo, en los deportes y en las interpretaciones artísticas.

EMDR como método combina elementos teórico-clínicos de orientaciones tales como el psicoanálisis, cognitivo-conductual y otras. Para muchos pacientes EMDR resulta de mayor ayuda para sus problemas que otras terapias convencionales. En 1987, Francine Shapiro, psicóloga norteamericana, descubrió que los movimientos oculares voluntarios reducían la intensidad de la angustia de los pensamientos negativos. Inició una investigación (Shapiro, 1989) con sujetos traumatizados en la guerra de Vietnam y víctimas de abuso sexual para medir la eficacia del EMDR. EMDR reducía de manera significativa los síntomas del Trastorno por Estrés Post Traumático en estos sujetos.

¿Qué sucede durante la aplicación de EMDR?

En el proceso con EMDR, el terapeuta trabaja con el paciente para identificar un problema específico que será el foco del tratamiento. El paciente describe el incidente traumático, a partir del cual es ayudado por el terapeuta para que seleccione los aspectos más importantes y que más lo angustian de dicho incidente. Mientras el paciente hace movimientos oculares (o cualquier otra estimulación bilateral) le vienen a la mente otras partes del recuerdo traumático u otros recuerdos. El terapeuta interrumpe los movimientos oculares cada tanto para asegurarse que el paciente esté procesando adecuadamente.

La estimulación bilateral puede ser: a) visual (el paciente mueve los ojos de un lado al otro guiado por el terapeuta); b) auditiva (el paciente escucha sonidos alternados en ambos oídos) c) kinestésica (el terapeuta golpetea suavemente y en forma alternada sobre las manos o los hombros del paciente). Esto facilita la conexión entre los dos hemisferios cerebrales logrando el procesamiento de la información y la disminución de la carga emocional.

El terapeuta guía el proceso, tomando decisiones clínicas sobre la dirección que debe seguir la intervención. La meta es que el paciente procese la información sobre el incidente traumático, llevándolo a una "resolución adaptativa". En las palabras de Francine Shapiro, esto significa: a) una reducción de los síntomas; b) un cambio en las creencias y c) la posibilidad de funcionar mejor en la vida cotidiana.

El abordaje empleado en EMDR se sustenta en tres puntos: 1) experiencias de vida temprana; 2) experiencias estresantes del presente y 3) pensamientos y comportamientos deseados para el futuro.

El tratamiento con EMDR puede ser desde 3 sesiones para un trauma simple hasta más de un año para problemas complejos.

¿Qué es un trauma?

La palabra trauma deriva del griego y significa "herida". El trauma es una "herida psicológica" que puede ser provocada por variadas situaciones. Por ejemplo, cuando oímos hablar de traumas lo asociamos a problemas originados por grandes desastres naturales o aquellos causados por el hombre, como guerras, accidentes, abusos, etc. Los especialistas los denominamos Traumas con "T" por la gran magnitud de sus causas. También existe otra categoría de traumas con "t", cuyo origen está relacionado con hechos, aparentemente, de menor importancia. Como por ejemplo: desprotección, humillación, cambio de roles en la familia, etc.

Sin embargo, la importancia de las causas del trauma no determina la calidad del daño que éste produce. Puede ser tan dañino un "Trauma" como un "trauma", porque sus efectos dependerán de cada persona, de su historia y entorno afectivo, del momento en que se haya producido y de su reiteración a lo largo del tiempo. El trauma, no importa su origen, afecta de tal manera la salud, la seguridad y el bienestar de la persona, que ésta puede llegar a desarrollar creencias falsas y destructivas de sí misma y del mundo.

Consecuencias del trauma

Estas creencias pueden estar referidas a su persona: "soy un incapaz, soy miedoso, estoy indefenso, soy malo, no me quieren"; o a otro aspecto en particular: "soy incapaz de ser buen alumno; de cumplir mis horarios; de hablar en público, no sirvo para escribir, no debo ser exitoso". Estas creencias interfieren y dificultan su conducta. Cuando estamos amenazados por un peligro emocional o físico nuestro sistema nervioso está preparado para reaccionar ante el peligro, de modo que la circulación de la sangre es dirigida a los órganos vitales, el corazón late más rápido, aumenta el ritmo de la respiración, los músculos se tensan, y se agudiza un estado psicológico de alerta, etc.

Una vez que el peligro ha pasado, este sistema de alerta deja de funcionar y vuelve a la normalidad. Pero cuando una experiencia que puede implicar dolor, vergüenza, miedo, horror o pánico es abrumadora por su intensidad, puede ocurrir que el sistema nervioso no esté en condiciones de elaborar una respuesta de control. En consecuencia, el sistema de prevención y defensa se mantiene en estado de alerta permanente y, a partir de ese momento, la más pequeña situación que recuerde el hecho traumático dispara toda la batería de estímulos para reaccionar como si estuviera defendiéndose de la misma manera como lo hizo la primera vez. En esta situación, las reacciones se hacen inadecuadas y la persona puede quedar bloqueada, paralizada, indefensa.

Cómo se desarrolló EMDR

En 1987, la psicóloga norteamericana, Francine Shapiro, observó por casualidad que los movimientos oculares en ciertas condiciones pueden reducir la intensidad de los pensamientos perturbantes. Esto fue el principio del desarrollo de este método terapéutico que utiliza la estimulación bilateral (visual, auditiva o kinestésica) para procesar recuerdos traumáticos, cambiar creencias autolimitantes y desensibilizar emociones y sensaciones negativas.

Hoy hay más de 50.000 terapeutas entrenados en la utilización de este abordaje terapéutico. En España han sido entrenados unos 1400 terapeutas aproximadamente de los cuales más de 600 asociados están presentes en esta página web.

Existen investigaciones hechas sobre la eficacia de EMDR para reducir el Estrés Post Traumático que muestran el mantenimiento de la mejoría de los sintomas en el tiempo frente a otras intervenciones terapéutica.

¿Por qué los pacientes responden tan bien a EMDR?

EMDR es un abordaje centrado en el paciente que permite que el terapeuta estimule los mecanismos de curación inherentes al propio sujeto. Pone en marcha un sistema de procesamiento de información del cerebro. El modelo EMDR toma en cuenta los componentes fisiológicos de las dificultades emocionales. El método de EMDR enfoca directamente estas sensaciones físicas además de las creencias negativas y estados emocionales de los síntomas que perturban al paciente.

¿QUÉ ES PNL ?
La PNL (Programación Neurolingüística) constituye un modelo, formal y dinámico de cómo funciona la mente y la percepción humana, cómo procesa la información y la experiencia y las diversas implicaciones que esto tiene para el éxito personal. Con base en este conocimiento es posible identificar las estrategias internas que utilizan las personas de éxito, aprenderlas y enseñarlas a otros (modelar); para facilitar un cambio evolutivo y positivo. La Programación Neurolingüística, por analogía con el ordenador, utiliza los patrones universales de comunicación y percepción que tenemos para reconocer e intervenir en procesos diversos (aprendizaje, terapia, afrontamiento del estrés, negociación, gestión de conflictos, superación de fobias, etc...). El campo de trabajo es tan amplio como lo es el de las relaciones interpersonales.
Tuvo su origen en las investigaciones de Richard Bandler y John Grinder, auténticos padres de la PNL, que trataban de averiguar por qué determinados tratamientos de tres terapeutas en Estados Unidos ( Satir, Erickson y Perls) conseguían mayor éxito que el resto de sus colegas.
La PNL es el estudio de lo que percibimos a través de nuestros sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto), cómo organizamos el mundo tal como lo percibimos y cómo revisamos y filtramos el mundo exterior mediante nuestros sentidos.
Además, la PNL investiga los procesos que hacen que transmitamos nuestra representación del mundo a través del lenguaje. Es por tanto una aplicación práctica que nos permite, mediante técnicas y herramientas precisas, reconocer y desarrollar habilidades para el crecimiento personal y la mejora de las relaciones interpersonales. Pero sobre todo, nos permite conocer de manera objetiva la percepción de los demás y la de nosotros mismos. Es como si tuvieramos incorporado una "Máquina de la verdad" que podemos manejar de manera infalible en un 99% de los casos.

¿PARA QUÉ?
La PNL se puede utilizar para desarrollar de manera rápida y eficaz un proceso de aprendizaje y así superar una situación de estrés, de conflicto, negociar con mayor ventaja frente a nuestros adversarios, etc.
En realidad nos permite conocer la percepción de las otras personas a quienes tenemos enfrente o a nosotros mismos. Es un complemento en el desarrollo de la Inteligencia emocional. Entre otras cosas, la PNL

• Aumenta de manera notable y rápida la autoconfianza.
• Mejora las relaciones interpersonales.
• Desarrolla el crecimiento personal y profesional hacia el éxito.
• Nos permite convertirnos en quien deseamos y queremos ser.
• Sirve para reducir el estrés.
• Negociar y solucionar confllictos de manera positiva.

¿QUIÉNES?
Comenzó a utilizarse por pedagogos y psicólogos, los primeros para mejorar los procesos enseñanza-aprendizaje, los segundos como una forma de terapia eficaz y rápida. De este modo, la PNL se extendió al ámbito empresarial y al autodesarrollo de la mano de directivos y otros profesionales.
Así, profesionales de otras disciplinas (economía, recusos humanos, comunicación...) la utilizan como herramienta eficaz y de demostrada utilidad en entrevistas personales, comunicación, negociación, etc. La ventaja principal es la capacidad que tenemos para reprogramarnos y superar o afrontar situaciones que en otras condiciones no podríamos: esa es la gran ventaja de la PNL. Otra de las posibilidades hay que buscarlas en la capacidad de automotivación.
No es fácil encerrar tanto potencial de la PNL, pues en realidad abarca todos los campos humanos. A modo de guía exponemos los ámbitos de aplicación más usuales:

• Salud: En aquellas patologías relacionadas con el estrés, en las somatatizaciones, alergias, como coadyuvante de terapia tradicional, disfunciones en las que se requiera de un especial autocontrol.

• Psicoterapia: Son más que conocidas sus técnicas para la cura de fobias, estrés postraumático, conflictos internos, desórdenes de personalidad, esquizofrenia, depresión, compulsiones, control emocional, desórdenes sexuales y manejo de adicciones a sustancias.

• Deportes: Por un lado para deportista, donde permite mejorar el rendimiento deportivo de manera espectacular. También en escuela deportiva para el aprendizaje de diversos deportes como tenis, golf, tiro, ciclismo y atletismo; entre otros.

• Empresas: Es el más reciente de los ámbitos de aplicación y el más llamativo. Qué duda cabe de las aportaciones en trabajo en equipo, solución de conflictos, administración de personal, liderazgo, motivación, comunicación, creatividad, planificación estratégica, toma de decisiones, adaptación al cambio, selección de personas, evaluación de desempeño y ventas, entre muchos otros.

• Desarrollo y mejora personal: Es este otro de los campos donde la PNL se mueve con soltura, así en ámbitos específicos como autoestima, asertividad, relaciones de pareja, relaciones interpersonales, conflictos, manejo de crisis personales y orientación hacia el éxito, son sólo una muestra de las posibilidades de aplicación.

• Educación: Hay varias áreas dentro de la educación: por un lado en la relación enseñanza-aprendizaje en un contexto práctico y dirigido a resultados y a solucionar problemas de aprendizaje, aumento de la creatividad, aprendizaje de las matemáticas, aprendizaje de la física y la química, etc.. Por otro lado en la mejora de las relaciones en el aula: solución de conflictos en el aula y mejora de la eficacia docente; entre otros.Otros campos como la política, las relaciones públicas, las ventas o la comunicación se benefician de las aplicaciones de este modelo.

¿CÓMO?
Por medio de las estructuras neurológicas y su forma de operar a través de los sentidos; el aspecto lingüístico de nuestra comunicación, pues con el lenguaje construimos nuestra realidad; y los programas mentales, que se refiere a las estrategias y secuencias internas que son elaborados por la mente al llevar a cabo una tarea; las cuales actúan de manera similar a como lo hacen los programas de ordenador.
Fundamentalmente opera a través de los sentidos:los visuales, los auditivos y los cinestésicos.
Los visuales:
El canal visual lo utilizamos para obtener y describir todo lo que ocurre en el mundo interno y externo. Así, podemos hablar de colores, imágenes, podemos recordar una situación "viéndola"...
Los auditivos:
Este canal es el utilizado preferentemente por personas que perciben el mundo a través de las palabras, los sonidos, la narración y descripción hablada o escrita.
Los cinestésicos:
Es el canal de las sensaciones, el táctil, el de la percepción a través del movimiento, tacto y emoción. Se reconoce cuando alguien nos habla de "me siento..." en vez de "veo tal imagen..." o "arrastraba la silla mientras..."
Básicamente existen unos patrones universales (atención, debemos calibrar antes para asegurarnos al 100%) son 6 patrones visuales universales, con las diferencias propias en función de la lateralidad y otras variables que un experto PNL conoce.

1. Mirada hacia arriba
   1. Hacia la derecha: Construcción de imágenes, invención visual
   2. Hacia la izquierda: Recuerdo visual
2. Mirada horizontal
   1. Hacia la derecha: Construcción de sonidos, invención auditiva
   2. Hacia la izquierda: Recuerdo auditivo
3. Mirada hacia abajo
   1. Hacia la derecha: emociones, sensaciones, sabores
   2. Hacia la izquierda: diálogo interior, auditivo.

DESLINDE CON LA TERAPIA  FAMILIAR 

La terapia sistémica se basa en un enfoque psicoterapéutico que tiene sus orígenes en la terapia familiar, sin embargo se diferencia de esta en tanto que plantea que no es imprescindible que sea una familia el foco de atención terapéutica. Así, tanto los conceptos como sus técnicas terapéuticas pueden aplicarse a las relaciones de pareja, equipos de trabajo, contextos escolares e individuos. Lo que resulta decisivo es que el énfasis esté puesto en la dinámica de los procesos comunicacionales, en las interacciones entre los miembros del sistema y los subsistemas que lo componen. En el caso de la terapia individual el enfoque se orienta al cambio de los procesos de comunicación e interacción manteniendo la idea básica de comprender a la persona en su entorno, es decir, en el contexto del sistema del que forma parte.

DESARROLLO DEL ENFOQUE TERAPEUTICO

Inicialmente la terapia sistémica se basó en la interacción bidireccional de las relaciones humanas con fenómenos de retroalimentación constantes que influyen en la conductas de los individuos. Siendo el patrón más afectado el llamado "miembro sintomático" o "paciente índice", es decir, aquel individuo quien, dentro de un sistema familiar, expresa cierta patología psiquiátrica o psicológica por la cual es referido a atención psicoterapéutica. Es por eso que en su origen, esta terapia se desarrolló para las familias en cuyo seno había alguien que sufría una enfermedad psíquica grave.

Sin embargo, con un mayor desarrollo teórico, el concepto de "enfermedad" fue inadecuado para designar fenómenos psíquicos que se relacionaban más con patrones de comunicación alterados o deficientes. Así, el "enfermo" resultaba ser más bien el portador de los síntomas de una dinámica disfuncional que ocurría en el sistema al que pertenece.

La terapia familiar sistémica se desarrolló a lo largo de la segunda mitad del siglo XX. Salvador Minuchin realizó algunas aportaciones iniciales que derivaron en enfoques sistémicos menos directivos que no pretenden lograr la “objetividad” del terapeuta. Esta última idea está presente en la postura constructivista basada en los postulados epistemológicos de los biólogos chilenos Humberto Maturana y Francisco Varela.

PRAXIS: La frecuencia de las sesiones suele ser menor que la observada en terapias de otras orientaciones. Puede mediar bastante tiempo entre una sesión y la siguiente (de dos a seis semanas), mientras que el número total de sesiones se sitúa en un promedio de entre 10-14 sesiones aunque el tiempo de atención dependerá de los avances obtenidos a lo largo del proceso psicoterapéutico. La terapia sistémica ha tenido logros como complemento de los trastornos alimentarios, drogodependencias y conductas infantiles disfuncionales, así como en ciertas depresiones clínicas donde la terapia sistémica de pareja ha resultado eficaz, aunque no tanto como otras aproximaciones clínicas.

TERAPIA CONDUCTUAL:

TERAPIA CONDUCTUAL

     O terapia del comportamiento. Inspirada en los métodos y conceptos fundamentales del conductismo, intenta describir, explicar y modificar los trastornos del comportamiento. Esta terapia considera que los trastornos psicológicos hay que interpretarlos como trastornos conductuales, y que éstos son consecuencia del aprendizaje de hábitos perjudiciales o desajustados. La terapia consistirá en enseñar al paciente a emitir respuestas adaptativas ante los estímulos que les provocan respuestas inadaptadas, bien sea con un desaprendizaje o extinción de la conducta inadecuada, bien sea aprendiendo un comportamiento más adecuado. La terapia conductual ha desarrollado múltiples técnicas terapéuticas, entre las que destacan la desensibilización sistemática, las técnicas aversivas, la terapia implosiva y las técnicas operantes.

Definición de entrevista - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/entrevista/#ixzz29zNEBRz1

http://definicion.de/entrevista/

http://www.capitalemocional.com/Pnl/pnl.htm

Código de Ètica

Colegio de Psicologos del Peru

Codigo de Etica Profesional

DECLARACION DE PRINCIPIOS.
LOS PSICOLOGOS PERUANOS:
Respetan la dignidad del ser humano y se comprometen a preservar y proteger los derechos humanos.

Buscan aumentar el conocimiento del comportamiento humano y la comprension que poseen los individuos sobre ellos mismos y sobre otros, con miras a contribuir al bienestar de la humanidad.

Cuidan la privacidad e integridad de aquellos que requieren sus servicios y de los que aceptan participar en proyectos de investigacion psicologica. Hacen uso de sus capacidades solo para propositos que sean consistentes con estos valores y no permiten, con conocimiento de causa, su uso erroneo o impropio.

Son conscientes de la responsabilidad inherente al ejercicio profesional con seres humanos y, por lo tanto, aceptan los deberes de ser competentes y objetivos en la aplicacion de sus conocimientos cientificos, asi como de ejercer el maximo cuidado por los intereses de sus clientes, de sus colegas y de la sociedad en general.

El Codigo de Etica Profesional del Psicologo Peruano contiene las consideraciones morales que deben ser acatadas y cumplidas durante el ejercicio de su profesion.


TITULO I
Responsabilidad.

Art. 1.- Como profesional, el psicologo reconoce la responsabilidad social implicada en su trabajo, ya que puede afectar intimamente a la vida de otros; por ello, se mantiene alerta frente a situaciones o presiones personales, sociales, institucionales, economicas o politicas, que puedan conducirlo a un abuso de su prestigio o influencia.

Art. 2.- Como cientifico, el psicologo dirige investigaciones alli donde su juicio le indica que son necesarias y planifica toda investigacion de manera que la posibilidad de error en sus resultados sea minima; proporciona amplia informacion sobre las limitaciones de los datos e hipotesis, especialmente cuando estos pueden perjudicar a individuos o grupos especificos; publica informes completos acerca de su trabajo, sin destacar jamas -sin explicacion- datos que puedan tergiversar la interpretacion de los resultados y evita cualquier clase de vinculos que interfieran con su objetividad.

Art. 3.- Como profesor, el psicologo reconoce su obligacion primaria de ayudar a otros a adquirir conocimientos y destrezas y a mantener elevados niveles academicos y profesionales. Su docencia se distingue por la mas seria objetividad y calidad academica, evitando sobrevalorar la profesion, reconociendo las limitaciones de las tecnicas que utiliza, dosificando su difusion para evitar que su uso sea aplicado a personas no idoneas.

Art. 4.- Como psicoterapeuta, el psicologo reconoce que, en su actividad, debe buscar el desarrollo psicologico del cliente.

Art. 5.- Como funcionario en una organizacion, el psicologo tiene la responsabilidad de permanecer alerta y no aceptar presiones que puedan distorsionar sus informes, e impedir el uso inapropiado de los mismos.

Art. 6.- Como docente de practica profesional, el psicologo proporciona supervision adecuada y oportuna a internos y estudiantes.


TITULO II
Competencia.

Art. 7.- Los psicologos comparten la responsabilidad de mantener normas elevadas de competencia profesional, en resguardo del interes publico y de la profesion como un todo.

Art. 8.- Los psicologos rechazan la practica de la psicologia por personas ajenas a la profesion, denunciandolas ante la autoridad competente. Ayudan al publico a identificar a los psicologos que puedan brindar servicios profesionales confiables. Cuando un psicologo o persona que se identifica a si misma como tal, viola normas eticas, los psicologos tratan de rectificar la situacion y, cuando no es posible lograrlo, plantean el caso ante el Colegio de Psicologos del Peru.

Art. 9.- El psicologo reconoce los limites de su competencia y los alcances de sus tecnicas, y no ofrece servicios ni utiliza metodos que no cumplen las normas profesionales establecidas en cada campo particular. Asi mismo ayuda a su cliente a obtener apoyo profesional en los aspectos que caen fuera de los limites de su propia competencia.

Art. 10.- El psicologo evita cualquier actividad en la que sus problemas personales puedan menguar sus servicios profesionales o danar a un cliente y, si ya esta comprometido en tal actividad, busca asistencia profesional competente.

Art. 11.- El psicologo reconoce las diferencias individuales referidas a edad, sexo, posicion socioeconomica y nivel cultural y, donde es necesario, obtiene ejercitacion, experiencia y consejo que aseguren un servicio o investigacion competentes relacionados con dichos individuos.

Art. 12.- El psicologo debe estar constantemente actualizado tanto profesional como cientificamente en relacion con los servicios que presta. Reconoce la necesidad de educacion continua y se mantiene alerta a nuevos descubrimientos cientificos y cambios sociales.

Art. 13.- Como docente, el psicologo prepara el material didactico en forma cuidadosa, de manera que los conocimientos que imparta sean correctos, actualizados y cientificos; informa sobre los avances de investigacion en puntos aun no resueltos; alienta a sus colaboradores y alumnos para que contribuyan a procurar soluciones. Asi mismo se considera como miembro de un equipo cientifico en el que deben primar el respeto y la lealtad mutuos, de manera que cumpla en forma eficaz con los propositos de la ensenanza e investigacion.

Art. 14.- El psicologo solo presenta como evidencia de su calificacion profesional aquellos titulos reconocidos por el Colegio de Psicologos del Peru.


TITULO III
Normas legales y morales.

Art. 15.- Como profesional, el psicologo se mantiene informado de las disposiciones legales y vigentes referentes a su practica profesional. Se preocupa por la modificacion de las leyes que puedan perjudicar al interes publico o a la profesion y se ocupa de promover una legislacion que favorezca a ambos.

Art. 16.- El psicologo, como ciudadano, debe respetar las normas eticas y juridicas de la comunidad social en la que se desenvuelve.

Art. 17.- Como psicoterapeuta, el psicologo debera formarse de una manera idonea para lograr que su actividad como tal se realice en condiciones optimas, en beneficio del cliente.

Art. 18.- Como funcionario, el psicologo no aprueba practicas inhumanas o discriminatorias en funcion de raza, edad, sexo, religion o ideologia, para efectos de contratacion, promocion o adiestramiento.

Art. 19.- Como investigador, el psicologo se mantiene informado de la reglamentacion existente sobre la conduccion de investigaciones con sujetos humanos y animales.


TITULO IV
Confidencialidad.

Art. 20.- El psicologo esta obligado a salvaguardar la informacion acerca de un individuo o grupo, que fuere obtenida en el curso de su practica, ensenanza o investigacion.

Art. 21.- La informacion recibida en ejercicio de la profesion se revela solo despues de las mas cuidadosas deliberaciones y cuando hay un peligro claro e inminente para un individuo o la sociedad, y unicamente a profesionales adecuados o a las autoridades publicas competentes.

Art. 22.- La informacion obtenida en relaciones de tipo clinico o consultivo, o los datos de tipo evaluativo referentes a ninos, estudiantes, empleados u otros individuos, se discuten solo con fines profesionales y con personas claramente relacionadas con el caso. Los informes verbales y escritos deberan presentar unicamente datos relacionados con los propositos de la evaluacion, realizando todos los esfuerzos necesarios para evitar la indebida invasion del fuero intimo de las personas.

Art. 23.- Una comunicacion profesional se muestra a quien le concierne solo con autorizacion expresa de quien la origino y de las personas involucradas. El psicologo se hace responsable de informar al cliente los limites del secreto.

Art. 24.- El psicologo mantiene el secreto profesional en la preservacion y ordenamiento final de los informes confidenciales.

Art. 25.- Los materiales clinicos u otros materiales de casos se pueden usar en la ensenanza y en publicaciones, pero sin revelar la identidad de las personas involucradas.

Art. 26.- Solo despues de haber obtenido permiso explicito se publica la identidad de los sujetos de investigacion. Cuando los datos se publican sin permiso de identificacion, el psicologo asume la responsabilidad de salvaguardar adecuadamente sus fuentes.


TITULO V
Declaraciones publicas.

Art. 27.- Una actitud cientifica y el debido respeto por los limites del conocimiento actual caracterizan todas las declaraciones de los psicologos que, directa o indirectamente, brindan informacion al publico, evitando la exageracion, el sensacionalismo, la superficialidad u otras formas de informaciones equivocadas.

Art. 28.- El psicologo se atiene a normas profesionales antes que comerciales al prestar y ofrecer sus servicios profesionales. Los anuncios de practica individual privada se limitan a una simple enunciacion del nombre, grado o titulos pertinentes mas altos, numero de matricula, certificados de especializacion, direccion, telefono, horas de atencion y una breve aclaracion de los tipos de servicios que ofrece. Los anuncios de las instituciones pueden enumerar los nombres de los miembros del personal, con sus calificaciones. Concuerdan en los demas aspectos con las mismas normas de los anuncios individuales, asegurandose de evidenciar la verdadera indole de la organizacion.

Art. 29.- Los psicologos o las instituciones pertinentes que anuncien servicios profesionales no clinicos, pueden utilizar folletos que describan los servicios prestados, pero siempre que no sean evaluativos. Pueden enviarlos a profesionales, escuelas, firmas comerciales, instituciones gubernamentales u otras organizaciones similares.

Art. 30.- Es inaceptable que en un folleto se expongan "testimonios de usuarios satisfechos". No puede aceptarse el ofrecimiento de un juicio libre sobre los servicios que presta el psicologo, si sirve para tergiversar en cualquier sentido la indole o eficacia de los mismos. Las pretensiones de que un psicologo tiene habilidades unicas o medios excepcionales, que no estan al alcance de otros de la profesion, pueden hacerse solo si la especial eficacia de estas habilidades o medios unicos han sido demostrados con pruebas cientificamente aceptables.

Art. 31.- El psicologo no debe permitir que un cliente tenga ideas exageradas acerca de la eficacia de los servicios que presta. Las afirmaciones hechas ante los clientes en este sentido, no deben ir mas alla de lo que el psicologo estaria dispuesto a someter al analisis profesional.

Art. 32.- Al anunciar sus servicios profesionales, el psicologo no se relaciona con organizaciones cuyo auspicio este falsamente implicado.

Art. 33.- Al promover dinamicas de grupo o grupos de encuentro, el psicologo indicara claramente el proposito y la naturaleza de las experiencias a brindarse, especificando en forma apropiada el nivel educativo, de adiestramiento y de experiencia en que se dan tales practicas.

Art. 34.- El psicologo que se dedique a la venta de material psicologico, debera presentar sus anuncios de manera profesional y cientifica. La publicidad sobre los mismos debera ser objetiva y cientifica y no meramente emocional y persuasiva.

Art. 35.- Las personas naturales o juridicas que se dediquen a la fabricacion, publicacion y venta de material psicologico, deberan obtener un permiso o certificacion del Colegio.

Art. 36.- Cuando se da informacion acerca de procedimiento y tecnicas psicologicas, debe cuidarse de indicar que deben ser empleados unicamente por personas competentes para ello.

Art. 37.- Como profesor, el psicologo impartira informacion suficiente sobre el curso que ensene, particularmente en relacion con la materia por tratar y los criterios de evaluacion respectivos. Los anuncios que realice sobre talleres, seminarios y otros programas afines deberan especificar a que nivel estan dirigidos, asi como los requisitos exigidos, los objetivos educativos y la naturaleza del material por cubrir; e igualmente los niveles educativos y de capacitacion, y la experiencia de los psicologos que presentan el programa, incluyendo los costos para el alumno.

Art. 38.- Los anuncios publicos que soliciten sujetos de investigacion deben especificar claramente el tipo de servicios, los costos y otras obligaciones que deben ser asumidas por los participantes de dicha investigacion.

Art. 39.- El psicologo que se compromete en actividades de radio o television no participa como tal en avisos comerciales que recomienden la adquisicion o uso de un producto.

Art. 40.- El psicologo debe cuidar que su nombre solo aparezca en actos publicos y en todo medio de difusion hablado o escrito con el maximo respeto por su calidad profesional, por su propio prestigio y el de su profesion.

Art. 41.- El psicologo que hace publicaciones relacionadas con su profesion utilizando un pseudonimo, debe comunicar su identidad al Colegio de Psicologos del Peru.


TITULO VI
Bienestar del cliente.

Art. 42.- El psicologo reconoce su posicion de prestigio frente a sus clientes y, por ello, evita hacer mal uso de la confianza depositada en el.

Art. 43.- Normalmente, el psicologo no entra en relacion profesional con miembros de su propia familia, amigos intimos, colaboradores cercanos u otros, cuyo bienestar podria verse afectado por una relacion de este tipo.

Art. 44.- El psicologo informa con anticipacion a su futuro cliente acerca de los usos, quehaceres y circunstancias importantes de la relacion potencial entre ambos, ya que podrian influir en la decision del cliente antes de entrar en esa relacion. Dichos usos, quehaceres y circunstancias importantes incluyen el registro con grabadora de una entrevista, el empleo del material de la entrevista con fines de capacitacion y la observacion de una entrevista por otras personas.

Art. 45.- Cuando el cliente no esta capacitado para evaluar una situacion, se informa a la persona responsable del cliente acerca de las circunstancias que pueden influir sobre la relacion.

Art. 46.- El psicologo que pide a un individuo que revele informacion personal en el curso de entrevistas, tests o evaluaciones o que permite que se le revele tal informacion, lo hace solo despues de estar seguro de que la persona responsable tiene total conocimiento de los propositos de la entrevista, el test o la evaluacion y de las maneras en que puede utilizarse la informacion.

Art. 47.- El psicologo trata de terminar una relacion clinica o consultiva cuando esta suficientemente en claro que el cliente no se beneficia con la misma.

Art. 48.- Cuando hay un conflicto entre profesionales, el psicologo se preocupa primordialmente por el bienestar de todo cliente involucrado y solo secundariamente por los intereses de su propio grupo profesional.

Art. 49.- En las organizaciones laborales, en la educacion y en otras situaciones en las que pueden surgir conflictos de intereses entre diversas partes, tales como empresarios y trabajadores o entre el cliente y el empleador del psicologo, este define la indole y direccion de sus responsabilidades e informa al respecto a todos los interesados.

Art. 50.- En los casos en que debe remitir a un paciente, la responsabilidad del psicologo continua hasta que el otro profesional, o sea, el recibiente, asume la responsabilidad, o hasta que la relacion con el psicologo que hiciera la remision termine por mutuo acuerdo. En los casos en que el cliente rechaza la remision, el psicologo evalua cuidadosamente el posible dano para el cliente, para si mismo y para su profesion que se puede derivar si la relacion continua.

Art. 51.- Debe asegurarse un ambiente apropiado para la labor profesional, a fin de proteger tanto al cliente como al psicologo contra danos reales o atribuibles que puedan originar censuras a la profesion.


TITULO VII
Utilizacion de tecnicas de diagnostico.

Art. 52.- El cliente tiene el derecho de recibir, y el psicologo el deber de explicar la naturaleza y proposito de la evaluacion psicologica, y de dar los resultados de esta en un lenguaje que el cliente pueda comprender, a menos que exista una excepcion explicita previamente acordada, como es el caso de ambientes escolares y empresariales.

Art. 53.- El psicologo debe demostrar que la validez de los programas y procedimientos usados para la interpretacion de pruebas psicologicas (tests) se basa en evidencia apropiada.

Art. 54.- El psicologo que tiene la responsabilidad de tomar decisiones sobre individuos, basandose en resultados de pruebas psicologicas (tests), tiene una adecuada comprension de los problemas de medicion, validez y confiabilidad.

Art. 55.- El uso y la elaboracion de pruebas psicologicas (tests), examenes, diagnosticos e informes psicologicos es privativo del psicologo y no de otro profesional.

Art. 56.- Al informar sobre los resultados, el psicologo debe indicar cualquier reserva relacionada con la validez o confiabilidad que resulte de la evaluacion o de la inadecuacion de las normas de la evaluacion para la persona evaluada.

Art. 57.- El psicologo se asegura de que los resultados de la evaluacion y su interpretacion no sean mal usados por terceros.

Art. 58.- El psicologo acepta la responsabilidad de remover del archivo del cliente informacion sobre puntajes que esten obsoletos, a fin de que no sea utilizada en desmedro de la persona evaluada.

Art. 59.- Los puntajes, asi como los materiales de evaluacion, se ofrecen solo a las personas calificadas para interpretarlos y usarlos adecuadamente.

Art. 60.- Los resultados de la evaluacion, u otros datos de apreciacion utilizados para evaluar o clasificar, se comunican a los empleadores, parientes u otras personas apropiadas, de tal manera que se eviten las malas interpretaciones o su uso inadecuado. La comunicacion sobre el resultado de una evaluacion debe darse, de preferencia, en forma de interpretacion de dicho resultado y no forma de puntajes.

Art. 61.- El psicologo es responsable del control de las pruebas psicologicas (tests) y otros procedimientos utilizados con fines de instruccion, cuando su valor pueda ser danado por revelarse al publico general sus contenidos especificos o los principios subyacentes.

Art. 62.- Los items de muestra, construidos para que se asemejen a determinados tests, pueden reproducirse en articulos de divulgacion, pero los tests computables y los items reales no se reproducen, excepto en publicaciones profesionales.

Art. 63.- Las pruebas psicologicas y otros medios de evaluacion, cuyo valor depende, en parte, del desconocimiento del sujeto, no se reproducen ni describen en publicaciones populares de modo que puedan anular las tecnicas. El acceso a estos medios debera limitarse a personas con intereses profesionales que salvaguarden su uso.

Art. 64.- Las pruebas psicologicas se ofrecen para su publicacion comercial unicamente a los editores que las presentan en forma profesional y que las distribuyen solo a usuarios idoneos.

Art. 65.- Un manual sobre un test, un libro tecnico u otro informe adecuado sobre el mismo, describe el metodo de construccion y estandarizado del test y sintetiza los estudios de validacion. En el manual se especifican las poblaciones para las que ha sido formulado el test y los propositos en que puede ser util. Tambien se fijan claramente las limitaciones asi como su posible validez, cuando las investigaciones escasean o son incompletas. En particular, el manual previene acerca de posibles interpretaciones sin respaldo suficiente, e indica el nivel de los conocimientos requeridos para una interpretacion correcta del test y sus resultados.


TITULO VIII
El informe psicologico.

Art. 66.- El informe psicologico debe tomar en cuenta y responder especificamente al motivo por el cual se llevo a cabo.

Art. 67.- El informe psicologico debe ser redactado de acuerdo con los principios vigentes aceptados por la comunidad psicologica. Sera firmado por el psicologo que lo elaboro, quien incluira tmabien el numero de su matricula de colegiacion.

Art. 68.- Los informes laborales y las recomendaciones basadas en datos de la informacion psicologica, no deben recargarse con analisis detallados de rasgos de personalidad, tales como los que se podrian elaborar solo despues de entrevistas intensivas con el sujeto. Tampoco daran recomendaciones especificas respecto al empleo o colocacion del sujeto, ya que el psicologo no debe interferir labores que competen a la administracion empresarial, senaladamente en el caso de los metodos de reclutamiento.


TITULO IX
Relaciones profesionales.

Art. 69.- El psicologo no ofrece sus servicios profesionales a una persona que recibe atencion psicologica de otro profesional, excepto por acuerdo con su colega o cuando haya terminado la relacion del cliente con el otro profesional.

Art. 70.- Los psicologos que trabajan juntos o asociados deben informar al cliente acerca de dicha vinculacion. En igual forma deberan actuar los psicologos que trabajan como empleados de otros psicologos.

Art. 71.- El psicologo tiene una clara comprension de las areas que competen a profesionales afines. La ausencia de relaciones formales con otros profesionales no lo releva de la responsabilidad de obtener la asistencia complementaria o alternativa requerida por sus clientes.

Art. 72.- El psicolgo reconoce las tradiciones y practicas de otros grupos profesionales y coopera ampliamente con los miembros de dichos grupos.

Art. 73.- El psicologo que emplea o supervisa a otros colegas o a internos de psicologia, acepta la obligacion de contribuir a su desarrollo profesional, proveyendo condiciones de trabajo adecuado, consultas y oportunidades de adquirir experiencias.

Art 74.- Cuando un psicologo se ve imposibilitado por razones ajenas a su voluntad de atender a sus clientes privados y su condicion economica es dificil, es deber moral de sus colegas y amigos reemplazarle en la atencion a esos clientes y entregarle los honorarios recibidos.

Art. 75.- Cuando un psicologo abandona a su cliente por motivos no profesionales ni de fuerza mayor, los colegas que reciban a los pacientes que los soliciten podran atenderlos por tiempo indefinido, sin que exista obligacion de reenviarlos al consultorio del primero.

Art. 76.- Los psicologos se deben respeto mutuo, evitando las expresiones o criticas que puedan herir la reputacion moral o cientifica de cada uno. Dichas expresiones o criticas, en ultimo termino, perjudican al buen nombre de la profesion.


TITULO X
Relacion con instituciones.

Art. 77.- Toda asociacion psicologica, en cuyo Estatuto o Reglamento existan disposiciones sobre el comportamiento etico de los asociados, debera enviar el texto de estas al Consejo Directivo Nacional correspondiente, para que determinen si estan en concordancia con la Ley, Estatuto, Reglamento y Codigo de Etica del Colegio. El Consejo formulara las observaciones y la institucion debera conformar su Reglamento en consecuencia.

Art. 78.- Toda institucion que confronte un problema interno de etica para el cual requiera una opinion autorizada, podra presentarlo a la consideracion del Consejo Directivo Nacional en calidad de consulta.


TITULO XI
Actividades de investifacion.

Art. 79.- Al disenar una investigacion, el profesional asume la responsabilidad de realizar una evaluacion cuidadosa de su aceptabilidad etica. En la medida en que esta evaluacion sugiera un compromiso con algunos de los principios eticos, el investigador tiene obligacion de buscar consejo etico y de salvaguardar los derechos humanos de los participantes.

Art. 80.- La responsabilidad por el establecimiento y mantenimiento de practicas eticas en la investigacion descansa siempre en el investigador mismo. Esta responsabilidad abarca el tratamiento dado por los colaboradores, asistentes, estudiantes y, empleados todos los cuales asumen iguales responsabilidades paralelas.

Art. 81.- El investigador debe informar al participante de todas las caracteristicas de la investigacion que puedan influir en su decision de participar, y de explicar otros aspectos de la investigacion sobre los que pregunte el participante. El no revelar aquello que es pertinente anade peso a la responsabilidad del investigador, pues tiene obligacion de proteger el bienestar y dignidad del participante.

Art. 82.- La apertura y honestidad son caracteristicas esenciales de la relacion entre el investigador y el sujeto de investigacion. Cuando los requerimientos metodologicos de un estudio exigen retener informacion, el investigador debe asegurarse de que el participante comprenda los motivos para este acto y tener justificaciones suficientes para los procedimientos empleados.

Art. 83.- El investigador debe respetar la libertad del individuo para declinar su participacion o para que se retire de la investigacion. La obligacion de proteger esta libertad presupone constante vigilancia, senalamente cuando el Investigador esta en una posicion de prestigio sobre el participante, como sucede, por ejemplo, cuando este ultimo es un estudiante, cliente, empleado o quienquiera que este en una relacion interpersonal con el investigador.

Art. 84.- Una investigacion eticamente aceptable comienza con el establecimiento de un acuerdo claro y justo entre el investigador y el participante. Se especificaran con claridad las responsabilidades de cada uno. El investigador tiene la obligacion de honrar todas las promesas y compromisos en el acuerdo.

Art. 85.- Despues de recoger los datos, el investigador proporciona al participante informacion sobre la naturaleza del estudio, a fin de aclarar cualquier malentendido que pueda haber surgido. En los casos en que los valores cientificos o humanos justifican retener informacion, el investigador adquiere una especial responsabilidad de evitar consecuencias perjudiciales para el participante.

Art. 86.- El investigador considera seriamente la posibilidad de que se produzcan efectos negativos posteriores y los elude o elimina tan pronto como se lo permita el plan del experimento.

Art. 87.- La informacion obtenida sobre los participantes de una investigacion durante el curso de la misma es confidencial, a menos que haya habido un acuerdo contrario previo. Cuando exista la posibilidad de que terceros tengan acceso a dicha informacion, esta posibilidad, asi como las medidas para proteger la confidencialidad, deben ser explicadas a los participantes como parte del proceso para obtener el consentimiento de estos ultimos.


TITULO XII
Propiedad intelectual.

Art. 88.- El psicologo tiene derecho de propiedad intelectual sobre todo documento que elabore sobre la base de sus conocimientos profesionales.

Art. 89.- Los materiales que prepara un psicologo como parte de su trabajo regular bajo la direccion especifica de su organizacion, son propiedad de la misma, pero el psicologo tiene el derecho de propiedad intelectual.

Art. 90.- Los trabajos cientificos presentados en congresos, jornadas, simposia, conversatorios, etc. o los publicados en revistas cientificas y profesionales son propiedad intelectual del autor.

Art.91.- El material que resulte incidentalmente de la actividad patrocinada por cualquier institucion, y por la cual el psicologo asuma responsabilidad individual, es publicado con deslinde de toda responsabilidad por parte de la institucion que lo patrocina.

Art. 92.- El derecho de propiedad intelectual de trabajos de investigacion en equipo pertenece, en primer lugar, al psicologo qua ha programado la labor y trabajado activamente en su desarrollo; por ello, su nombre ira en primer lugar; y en segundo, tercer, etc., lugar, a los coautores en orden decreciente de grado de colaboracion.

Art. 93.- Todo psicologo esta obligado a comunicar y discutir sus experiencias, el producto de su investigacion y, en general, su produccion cientifica, dentro del ambito de las instituciones correspondientes a su campo de accion y de solicitar la publicacion de sus trabajos en revistas de su especialidad profesional. Toda discrepancia deber ser discutida en estos ambitos, evitando que su difusion al publico pueda provocar errores de interpretacion, confusion de ideas o desconfianza.

Art. 94.- La difusion al publico de hechos cientificos debidamente sancionados, debe ser cuidadosa, de tal manera que no pueda ser interpretada como un deseo de exhibicionismo personal y solo se transmitira al publico por intermedio de las instituciones psicologicas.

Art. 95.- Las contribuiciones menores de caracter profesional y no profesional a un trabajo de investigacion en equipo, son reconocidas como pie de pagina o en una declaracion introductoria. Los recnocimientos del material publicado y no publicado que hayan tenido influencia directa en la investigacion o publicacion se haran mediante citas especificas.

Art. 96.- Un psicologo que recopila el material de otros para su publicacion, debe incluir el nombre del grupo originador, si lo hubiere, y con su propio nombre como editor. Todos los contribuyentes deben ser tambien reconocidos y mencionados.


TITULO XIII
Nombramientos, promociones y concursos.

Art. 97.- La ley confia al Colegio de Psicologos del Peru, el estudio y la formulacion de normas y procedimientos legales relacionados con los concursos, nombramientos y designaciones de caracter psicologico, a fin de que dichas normas y procedimientos se ajusten a las disposiciones del presente Codigo.

Art. 98.- Sera motivo de investigacion y sancion el hecho de que una persona no apta para el ejercicio legal de la profesion pueda obtener un nombramiento a traves de esos procedimientos.

Art. 99.- Es deber de todas las instituciones, oficiales o privadas, cubrir sus plazas por estricto concurso, sujeto a las disposiciones legales vigentes en el momento.

Art. 100.- Todos los psicologos matriculados en el Colegio tienen los mismos derechos y deberes. Constituye grave falta contra la etica y la libertad de trabajo restringir el derecho de concursar por intereses de grupo o individuo.

Art. 101.- Los documentos presentados por el psicologo en los concursos deben ser autenticos. Cualquier adulteracion u omision sera denunciada al Consejo Directivo Regional y, de ser necesario, elevada al Consejo Directivo Nacional para la apliccion de sanciones.

Art. 102.- Constituye actos renidos con la etica profesional, tratar de obtener ventajas en concursos para cargos por medios ilicitos, tales como las recomendaciones de orden politico o social, la presion por autoridades, instituciones o personas, la usurpacion de pruebas o cualquier acto delictuoso para reconocer previamente el cuestionario, etc.

Art. 103.- Son condiciones imperativas de todos los miembros del Jurado: la observancia de estricta imparcialidad, el cumplimiento fiel del Reglamento y la adopcion de todas precauciones necesarias para garantizar igualdad en el trato a todos los concursantes.

Art. 104.- Si algun concursante considera vulnerados sus derechos por vicios procesales u otras causas que impliquen nulidad, puede solicitar en el termino de los proximos ocho dias utiles la revision comparada de su documento con la de sus competidores. Sin embargo, el abuso de este derecho constituye un atentado contra la etica y podra ser causal de sancion.


TITULO XIV
Honorarios.

Art. 105.- En el ejercicio profesional libre, el psicologo fijara el monto de sus honorarios, teniendo en cuenta su derecho a recibir una compensacion que contribuya equitativamente a su mantenimiento decoroso, a su permanente y progresiva capacitacion cientifica y al sostenimiento de su hogar.

Art. 106- Los honorarios ostensiblemente exagerados con fines de lucro, asi como los indiscriminadamente reducidos, con propositos de captacion de clientela o de competencia de tipo comercial, son antagonicos con la honestidad, el sentido humano de la profesion y la eficiencia del trabajo psicologico.

Art. 107.- Al fijar honorarios profesionales, el psicologo considera cuidadosamente tanto la capacidad del cliente para afrontar el gravamen financiero como los honorarios fijados por otros profesionales que realizan trabajos comparables. El psicologo esta dispuesto a destinar una parte de sus servicios a trabajos por los cuales reciba escasa o ninguna retribucion financiera.

Art. 108.- El psicologo no da ni recibe ninguna comision o descuento, ni otra forma de remuneracion, por la remision de clientes necesitados de servicios profesionales.

Art. 109.- El psicologo no utiliza su relacion con sus clientes para promover en su beneficio personal o en el de una institucion, acciones comerciales de ningun tipo.


TITULO XV
Horarios.

Art. 110.- El psicologo de libre ejercicio debe fijar a su voluntad el horario de atencion a sus clientes, respetandolo en consideracion a ellos.


TITULO XVI
Elecciones.

Art. 111.- Formula normal, dentro de la naturaleza del Colegio, es la de que los electores buscan y presentan un candidato y que este acepta el compromiso de honor y responsabilidad que se le ofrece. La formula contraria, esto es, que el candidato se ofrezca y busque el compromiso de los electores, es contraria a las normas eticas.

Art. 112.- Consecuentemente, todo tipo de propaganda o publicidad dirigida por los propios candidatos para exhibir sus meritos, en la forma que es usual en las organizaciones politicas, no esta de acuerdo con las normas eticas del gremio.


TITULO XVII
Obligaciones pecuniarias.

Art. 113.- El pago de las obligaciones pecuniarias que el Colegio establezca constituye obligacion legal y moral para los colegiados. El incumplimiento de esto sera motivo de proceso disciplinario a nivel del Consejo Directivo Regional respectivo. Al efecto, se tendran en cuenta las circunstancias especiales de cada caso. Las resoluciones seran comunicadas al Consejo Directivo Nacional para efecto de la anotacion en los antecedentes.


TITULO XVIII
Ausentismo.

Art. 114.- a) El ausentismo injustificado a las sesiones de los organismos del Colegio de Psicologos del Peru, asi como el incumplimiento de las comisiones o encargos dados por acuerdo de los organismos directivos del Colegio, son calificables de negligencia.
b) La ausencia injustificada a cuatro sesiones o reuniones sera considerada como abandono de cargo y el causante quedara separado de dicho cargo.

Art. 115.- En caso de existir un impedimento jusitificado para asistir a las sesiones o cumplir una comision o encargo del Colegio, el designado debera excusarse oportunamente por escrito.

TITULO XIX
Ejercicio profesional.

Art. 116.- Ademas de las condiciones generales que establecen las leyes para el ejercicio de la profesion de Psicologo, existe el mandato expreso del Decreto Ley num. 23019 coordinado con el Decreto Supremo num. 018-80-PM que exige el requisito de la colegiacion para desarrollar cualquier actividad profesional en el campo clinico, educativo, social, laboral, docente, de investigacion y toda otra que requiera la posesion del titulo de psicologo.

Art. 117.- La presentacion de documentacion incompleta o adulterada, asi como el empleo de recursos irregulares para obtener el titulo profesional o la revalidacion de un titulo extranjero, constituye grave falta contra la etica profesional, sin perjuicio a la investigacion y sanciones penales que correspondan por ejercicio ilegal de la profesion.

Art. 118.- Ademas del comportamiento etico dentro de la actividad profesional, el psicologo tiene el deber de conducirse en igual forma en todos los actos de su vida.

Art. 119.- Los organismos del Colegio no aceptaran ni tramitaran accion por hechos que se refieran exclusivamente a la vida privada del psicologo, salvo en los casos en que, por circunstancias extraordinarias, estos hechos hayan interesado a la opinion publica, causando agravio a la sociedad y, en consecuencia, lesionado el honor y prestigio de la profesion.

Art. 120.- Constituye grave infraccion del Codigo de Etica Profesional y sera sancionado conforme a las correspondientes disposiciones del Reglamento interno y el Estatuto del Colegio de Psicologos del Peru, sin perjuicio de las sanciones penales por ejercicio ilegal de la profesion:
a) Quienes ostenten un titulo de psicologo expedido por una universidad extranjera, toda vez que no este revalidado por una universidad peruana que tenga Facultad o Escuela de Psicologia o no se haya registrado en la forma establecida para los titulos provenientes de paises con quienes existen tratados especificos de intercambio profesional;
b) Todo psicologo con titulo legal, no matriculado en el Colegio de Psicologos del Peru;
c) Toda persona que ejerza funciones o actividades de psicologo sin tener el titulo correspondiente, aunque posea titulos o grados de otra profesion;
d) Toda persona que, sin tener titulo alguno, ejerza funciones o actividades de psicologo.


http://psicologosperu.blogspot.com/2009/06/codigo-de-etica-del-psicologo-peruano.html

Modelos de Consentimiento Informado

   Modelos de Consentimiento Informado

Documento de CONSENTIMIENTO INFORMADO GENERAL

El/la Paciente D/D. ª................................................. natural de .........................
con domicilio en ..................................................................................................
Ciudad............................................ Provincia .......................................................
con edad de..............y DNI........................., menor de edad, y abajo firmante, 
ha sido INFORMADO DETALLADAMENTE SOBRE .............................
.................................................................................................................................
La medicación prescrita/intervención o prueba a la que va a ser sometido
..................................................................y que de forma resumida consiste en
.................................................................................................................................. 
.................................................................................................................................. 
..................................................................................................................................
Se le ha informado sobre los riesgos y efectos secundarios inherentes a la 
mencionada y explicada medicación/intervención o prueba, y que son los 
siguientes: 
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Asimismo se le ha informado de los riesgos probables que son .....................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Todo ello tal y como preceptúa la actual Ley 41/2002, de Autonomía del Paciente, por lo cual, entiende y acepta los anteriores puntos por lo que firma 
el presente CONSENTIMIENTO INFORMADO

En la fecha ...............  de ........................... del año 20........

Médico responsable         El/la paciente        Representante legal

 Modelos de consentimiento informado

Documento de CONSENTIMIENTO INFORMADO POR
REPRESENTACIÒN

El/la representante legal D/D. ª.............................................................................
.....................del/la menor D/D.ª.............................................................................
natural de ......................... con domicilio en ........................................................ 
Ciudad............................................ Provincia .......................................................
con edad de..............y DNI........................., mayor de edad, y abajo firmante, 
ha sido INFORMADO DETALLADAMENTE SOBRE ...............................
..................................................................................................................................
La medicación prescrita/intervención o prueba a la que va a ser sometido
..................................................................y que de forma resumida consiste en
.................................................................................................................................. 
.................................................................................................................................. 
..................................................................................................................................
Se le ha informado sobre los riesgos y efectos secundarios inherentes a la mencionada y explicada medicación/intervención o prueba, y que son los siguientes: 
.................................................................................................................................. 
.................................................................................................................................. 
..................................................................................................................................
Asimismo se le ha informado de los riesgos probables que son ......................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Todo ello tal y como preceptúa la actual Ley 41/2002, de Autonomía del Paciente, por lo cual, entiende y acepta los anteriores puntos por lo que firma el 
presente CONSENTIMIENTO INFORMADO POR REPRESENTACIÓN

En la fecha ...............  de ........................... del año 20........

Médico responsable     Representante legal

MODELO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO DEL PACIENTE O COLABORADOR

Yo 

DNI/Pasaporte,

He leído la hoja informativa que me ha sido entregada 

He tenido oportunidad de efectuar preguntas sobre el estudio.

He recibido respuestas satisfactorias.

He recibido suficiente información en relación con el estudio.

He hablado con el Dr./Investigador:

Entiendo que la participación es voluntaria.

Entiendo que puedo abandonar el estudio:

· Cuando lo desee.

· Sin que tenga que dar explicaciones.

· Sin que ello afecte a MIS cuidados médicos.

También he sido informado de forma clara, precisa y suficiente de los siguientes extremos que afectan a los datos personales que se contienen en este consentimiento y en la ficha o expediente que se abra para la investigación:

·Estos datos serán tratados y custodiados con respeto a mi intimidad y a la vigente normativa de protección de datos.

 ·Sobre estos datos me asisten los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición que podré ejercitar mediante solicitud ante el investigador responsable en la dirección de contacto que figura en este documento.

·Estos datos no podrán ser cedidos sin mi consentimiento expreso y no lo otorgo en este acto.

Doy mi consentimiento sólo para la extracción necesaria en la investigación de la que se me ha informado y para que sean utilizadas las muestras (fluidos, tejidos, etc...) exclusivamente en ella, sin posibilidad de compartir o ceder éstas, en todo o en parte, a ningún otro investigador, grupo o centro distinto del responsable de esta investigación o para cualquier otro fin.

Declaro que he leído y conozco el contenido del presente documento, comprendo los compromisos que asumo y los acepto expresamente. Y, por ello, firmo este consentimiento informado de forma voluntaria para manifestar mi deseo de participar en este estudio de INVESTIGACIÓN sobre -----------------------------------------, hasta que decida lo contrario. Al firmar este consentimiento no renuncio a ninguno de mis derechos. Recibiré una copia de este consentimiento para guardarlo y poder consultarlo en el futuro.

Nombre del paciente o sujeto colaborador:

DNI/Pasaporte

 

Firma:

Fecha:

Nombre del investigador:

DNI

Firma:

Identificación del Grupo/Instituto//Centro/Otros,  responsable de la investigación,  cuando no se trate de proyectos individuales:

Fecha:

Dirección de contacto del  Investigador y/o del Grupo....responsables de la investigación y del tratamiento de los datos:

http://www.guiasalud.es/egpc/depresion_infancia/completa/documentos/anexos/anexo6.pdf

glosario 5

Interacción: 

Es un vocablo que describe unaacción que se desarrolla de modo recíprocoentre dos o más organismos, objetos, agentes, unidades, sistemas, fuerzas o funciones.

Difusión :

Es la acción y efecto de difundir (propagar, divulgar o esparcir). El término, que procede del latín diffusĭo, hace referencia a la comunicación extendida de un mensaje.

Por ejemplo: “La ciudad tiene hermosos atractivos turísticos, pero falla en su difusión: por eso no recibe tantos visitantes”, “El gobierno ha puesto en marcha una campaña de difusión para contrarrestar las críticas de la oposición”,“Mi sobrina trabaja en una organización no gubernamental para la difusión de sus actividades”, “Voy a crear una gacetilla de prensa para la difusión de este emprendimiento”.

Los periodistas y los expertos en comunicación social son los profesionales escogidos por las empresas y las organizaciones para trabajar en la difusión de sus productos, servicios, actividades, etc. Los medios de comunicación, como la televisión, la radio, las publicaciones impresas o Internet, son los canales utilizados para la difusión de contenidos a nivel masivo.

Encuadre:

Término que es usado en la fotografía y en el cine para denominar la colocación del objeto o tema en el visor de la cámara. 

En el contexto pictórico, encuadrar significa encerrar una cosa en el marco representativo del cuadro; así, para la pintura académica, las figuras o el paisaje se encajan perfectamente en el interior del cuadro, como una totalidad suficiente en si misma, a la vez que limitada. 

A partir de las vanguardias, en cambio, el espacio se amplía, la perspectiva se modifica, las figuras no se representan completamente, como si "algo" quedara afuera del campo visual, lo que hace que la pintura nos dé la sensación de ser una obra abierta.

Eficaz: 

El término eficaz es un adjetivo utilizado para señalar la capacidad o habilidad de obtener los resultados esperados en determinada situación. Aplicado para personas e individuos, también puede ser eficaz un dispositivo, un tipo de tecnología, un fenómeno natural y diversas cosas ya que no es necesariamente una posibilidad humana. Ser eficaz implica que la metodología de acción que se aplica (concientemente o no) es la apropiada y que por tanto, la consecuencia será la esperada para cada efecto.

Tiene relación con la idea de efecto ya que es un vínculo directo entre causa y efecto o estímulo y efecto. A determinada acción le seguirá siempre un resultado, es decir, un efecto. Cuando ese efecto o resultado es el apropiado y el buscado, la acción se transforma en una acción eficaz. La eficacia de una acción puede entonces tomarse en cuenta para el desarrollo de estrategias a futuro que permitan obtener similares resultados.

Inevitable:

 Es aquello que no se puede evitar. Este verbo(evitar) refiere a apartar algún peligro o daño para impedir que suceda, a excusarse de incurrir en algo o a huir el trato de alguien.

Lo inevitable, por lo tanto, es lo ineludible o inexcusable. Por ejemplo: “Lo único inevitable en esta vida es la muerte: a todos nos llegará en algún momento, sin importar qué hayamos hecho”, “Los expertos advirtieron que el derrumbe del edificio es inevitable”, “Tenemos un asunto pendiente entre ambos cuyo tratamiento es inevitable, aunque intentemos desviar la atención”.Puede entenderse como inevitable : aquello que, más allá de lo que hagamos, va a suceder de todas formas. Por eso se dice que la muerte es inevitable: una persona puede llevar una vida sana, acudir al médico con frecuencia y manejarse con precaución en todos los ámbitos pero, sin embargo, morirá inevitablemente en algún momento.

Rapport

Muchas veces estamos en situaciones en las cuales nos sentimos mal o incómodos, ya sea por timidez, por antipatía con el otro o por sentirnos fuera de lugar. Puedes tener problemas de comunicación con tu cónyuge, jefe, hijos, padres o empleados y en muchas ocasiones tal vez no sepas qué hacer para solucionarlo.

Programación Neurolingüística cuenta con una técnica llamada Rapport que tiene por objeto crear un ambiente de confianza y cooperación mutua para entablar una comunicación donde no haya juicios, distorsiones o malos entendidos, sino una escucha sana. Con esta técnica podemos concentrarnos, sin distracciones, en lo que la otra persona trata de comunicarte y a su vez hace que tú comuniques justo lo que quieres sin que suene a regaño, juicio, crítica o mala intención. Logras que tú mensaje sea escuchado tal y como quieres, y a la vez te metes en los zapatos del otro para entenderlo. Con esta herramienta o técnica no hay manipulación, justamente se trata de respetar al otro. La otra persona y tú son libres de decidir si aceptan o no los puntos de vista del otro, pero lo más importante es que cada uno escuche y entienda al otro.

A este tipo de comunicación se le llama “comunicación de centro a centro”, ya que es de inconsciente a inconsciente. Esta comunicación se da muy fácilmente, incluso sin darnos cuenta, con personas afines a nosotros, como con los amigos con los que fluimos muy bien. Si observas en un lugar público, como en un restaurante, a las personas que tienes alrededor, aunque no las escuches, puedes ver que en una mesa la están pasando muy bien, mientras en otra no. Unos parecen que están danzando al mismo ritmo y los otros parece que tienen un muro entre ellos. El lenguaje corporal es más fuerte y fidedigno que el verbal.

¿Cómo hacer para manejar una buena relación con las personas con las que tienes problemas? ¿Cómo hacer para llegar a las oficinas de gobierno y que te atiendan con una sonrisa? ¿Cómo manejar una entrevista con alguien difícil? En pocas palabras, ¿cómo hacer para que me escuchen y me entiendan? Y también, qué debes hacer tú para entender sin juzgar primero y ser asertivo.

El Rapport es la técnica para que mantengas buenas relaciones con las personas que te importan o que necesitas en un momento dado. Es comunicarte con todo lo que eres, no sólo con tus palabras. Es el manejo de tu lenguaje corporal junto con el verbal.

En la comunicación, el lenguaje verbal solo tiene el 7% de impacto, mientras que el lenguaje corporal el 55% y el tono de voz el 38%. No es tanto lo que digamos, sino cómo lo digamos. La comunicación asertiva es un arte que pocos tienen. Imagínate poder comunicar al 100% con los demás. Todo lo que aprenderías y por supuesto, el mundo sería otro. Podrías crear un clima de trabajo o familiar agradable y participativo sin envidias, juicios y mal entendidos.

El Rapport se da por naturaleza con las personas afines a ti. El reto es llevarlo a cabo conscientemente con las personas que te causan alguna sensación negativa como pueden ser, miedo, coraje, enojo, impaciencia, intolerancia, inseguridad, u otras.

Para lograr el Rapport hay que tratar de entrar en el mapa mental de la otra persona (ver artículo de El mapa mental y la realidad). En realidad empieza con cosas sencillas como cuando llegas a la ventanilla del banco, antes que nada, di algo agradable al cajero, por ejemplo, “buenos días, parece que tiene mucho trabajo, espero termine pronto”. Cuando entras al despacho de alguien, comenzar por decir “qué bonita foto de su familia, lo felicito”, o cualquier cosa agradable del lugar o de él. Si se trata de tu hijo, antes de regañarlo y recibirlo con la espada desenvainada porque llegó tarde, pregunta cual fue la razón por la que lo hizo, por ejemplo: ¿cómo estuvo la fiesta? ¿Quiénes fueron? y después de que te contestó, decirle “habíamos quedado en una hora, yo sé que estabas muy contento, sin embargo creo que no se vale que me tengas despierta hasta tales horas sin avisarme, así que…”. De esta manera el chico entenderá tu mapa más fácilmente y en vez de que haya portazos o malos modos, se quedará pensando sobre el asunto y es más probable que la próxima vez llegue a tiempo o no tan tarde.

Por el contrario, lo que sucede en la mayoría de estos casos es que en vez de comunicarnos y averiguar lo que queremos, declaramos la guerra, pues no nos estamos interesando en el otro, sino solamente en nosotros y nuestra problemática. Se convierte muchas veces en lucha de poderes y que no nos lleva a ningún lado sino solo a crear resquemores, rencores y juicios negativos.

Para llevar a cabo la técnica del Rapport debes estar muy receptivo con la persona con la cual te quieres comunicar.

1. Haz que las palabras que utilizas al cuestionar, contestar u opinar correspondan y sean las mismas o parecidas a las de él. Escucha a tu interlocutor e inmediatamente contéstale con las mismas palabras con las que él te ha hablado. Si te dice: “ayer la pasé muy mal”. Bien puedes preguntarle “¿por qué razón dices que ayer la pasaste muy mal ?” Así la conversación no se desvía pues está centrada con las mismas palabras que suenan como un eco y que a la persona que las dice la hacen pensar sobre ellas ya que las está escuchando a través de ti. Si la persona te está hablando de cómo “ve” una situación, procura emplear también la palabra “ver” cuando te refieras al tema. Si él dice: “yo loveo problemático ”, tú puedes responder “¿de qué manera lo vesproblemático ?”, “yo también lo veo problemático , o yo no lo veoproblemático por esta razón…” en lugar de decir “yo también lo veo difícil” o “estás mal, esto no es así”. Aquí ya cambiamos las palabras y estamos creando una resistencia.
2. Reflejar postura. Esto quiere decir que tienes que corresponder a sus movimientos y a sus gesticulaciones. Así como correspondes con las mismas palabras, también hazlo con tu cuerpo. Si él cruza o descruza la pierna, si se hace hacia delante, si se toca el cabello, si sonríe, si mueve la cabeza hacia un lado, si mueve los ojos hacia un lado en particular, etc. tú haz lo mismo con discreción y delicadeza. No se trata de imitar sino de corresponder a su lenguaje corporal de una manera sutil.
3. Igualar la respiración del interlocutor nos dará el volumen y tono de voz que él está utilizando. Es como si vivieras a su ritmo.
4. Durante la conversación, conscientemente, haz algún movimiento diferente a los de tu interlocutor, y si él corresponde a éste, esto quiere decir que el puente de la comunicación ya está tendido, por lo que en ese momento ya puedes decir algo que en otra ocasión pudiera haber creado un problema con la seguridad de que tu mensaje será acogido.

En este proceso de adoptar el comportamiento de la persona con la cual nos queremos comunicar, se logra la sintonía o empatía ya que el inconsciente lo está captando. De alguna manera logramos meternos en los zapatos del otro, y entenderlo y que él nos entienda. De esta manera no te vas a distraer mientras lo escuchas o no va a entrar en tu diálogo interno y así desligarnos de lo que te están platicando.

Aunque a veces no lo parece, es fácil entenderse los unos con los otros ya que nuestro sistema nervioso es un cableado que abarca cada célula de nuestro cuerpo. Si yo me muevo, hablo, respiro igual que la otra persona, por fuerza estoy accediendo a su mapa y a lo que está sintiendo, pues estoy manejando su propio “cableado”.

Esto te permitirá lograr una genuina identificación con el otro y facilitará grandemente la comunicación y comprensión.

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